자료에 대한 안내

• 사회적 기술은 IB 학습 접근법(ATL)의 필수적이고 중요한 구성 요소입니다.
  교실 환경에서 다른 사람들과 협력하는 능력은 매우 중요합니다.

• 이 활동지에는 학생들의 사회적 기술을 연습하고 향상시키기 위해 특별히 고안된 활동 카드 세트가 포함되어 있습니다. 이 카드들은 모든 수업이나 과정의 일부로 사용할 수 있으며, 특정 MYP 과목에 국한되지 않습니다.

• 각 카드에는 사회성 기술 영역 내의 특정 영역을 강화하는 활동 아이디어가 담겨 있습니다. 또한 해당 활동을 통해 개발될 수 있는 학습자 프로필 속성도 표시되어 있습니다.

1. 협업 능력

학습 접근법 : 사회적 접근법

[ 다른 사람들과 효과적으로 협력하기 ]

학생들은 어떻게 협력할 수 있을까요? (학생들은 다음과 같은 능력을 갖춰야 합니다)

• 합의를 도출하다
• 공감 능력을 키운다
• 의사결정에 대한 책임을 위임하고 공유한다
• 다른 사람의 성공을 돕다
• 자신의 권리와 필요를 옹호하다
• 리더십을 발휘하고 그룹 내에서 다양한 역할을 수행하다
• 소셜 미디어 네트워크를 적절하게 활용하여 관계를 구축하고 발전시킨다
• 갈등을 관리하고 해결하며, 팀에서 협력적으로 일하다.
• 공정하고 공평한 결정을 내린다
• 자신의 행동에 책임을 지다
• 의미 있는 피드백을 주고받다
• 다른 사람의 관점과 아이디어에 적극적으로 경청한다
• 효과적으로 협상한다
• 다른 사람의 참여를 장려한다

2. 롤 플레이 – 역할극

자신의 행동에 책임을 져야 한다.

1.  10명씩 그룹을 나누세요. 선생님께서 역할이 적힌 카드 10장을 주실 겁니다. 카드를 잘라서 각자 무작위로 한 장씩
   뽑으세요.
2. 완료되면 아래 제시된 질문이나, 선생님께서 공유해주신 다른 질문을 고려해 보세요.
3. 여러분 각자는 자신이 맡은 역할의 관점에서 생각해야 합니다.
4. 토론이 끝나면, 문제에 대한 해결책을 반 친구들에게 발표하십시오

질문: 이 수업의 모든 학생의 의견이 동등하게 존중받도록 하려면 어떻게 해야 할까요?

3. S.L.A.N.T

다른 사람의 관점과 아이디어를 능동적으로 경청하기

* 누군가 자신의 생각이나 아이디어를 말할 때, 전적인 집중과 주의를 기울이는 것이 중요합니다.SLANT는 적극적이고 몰입도 높은 경청자가 되기 위한 훌륭한 전략입니다.

시나리오 활동: 2인 1조로 활동하며, 한 명은 “말하는 사람(sender)”, 다른 한 명은 “듣는 사람(receiver)” 역할을 번갈아 수행합니다.

S > 허리를 곧게 펴고 앉기

L > 몸을 앞으로 기울이며 관심 보이기

A > 질문하기

N > 고개 끄덕이기

T > 말하는 사람을 눈으로 따라가기

1. 서로에게 다음 주제 중 하나에 대해 이야기합니다: 유년 시절의 기억, 멋진 여행, 자랑스러운 순간 등 (또는 교사가 제시한 다른 주제)
2. 듣는 사람(receiver)은 SLANT 기법을 활용하여 적극적으로 경청해야 합니다.
3. 각자의 이야기를 나누는 데 약 5분씩 시간을 사용합니다.
4. 활동 후, 전체 학급이 돌아가며 다른 친구의 이야기를 어떻게 들었는지, 경청 기술을 보여주는 방식으로 이야기 요약을 공유합니다.

4. 어항

합의 형성(Build consensus)

이 활동은, 누군가가 한 말을 기반으로 자신의 주장을 이어가도록 유도합니다.
자신의 차례가 오면, 이전 사람이 한 말에 근거하여 동의하거나 덧붙여 말하는 것입니다.

1.  3~4명의 학생이 내부 원(Inner Circle) 혹은 피쉬볼(Fishbowl)을 만듭니다.
2. 나머지 학급은 피쉬볼 주위에 앉아 조용히 경청합니다.

피쉬볼 안의 학생들은 지정된 주제에 대해 이야기하고 성찰합니다.
그다음 사람은 이전 사람의 말을 받아 이어서 말하며, 동의하거나 반박할 수 있습니다.
피쉬볼 바깥의 학생들은 토론을 관찰하고 메모합니다.

관찰자(청중)가 고려할 질문 예시:

• • 당신의 관점과 유사한 점은 무엇이었나요?
    · 동의하지 않는 점은 무엇이었나요?
    · 피쉬볼 바깥에 있으면서 어떤 기분이 들었나요?

5. 공감 지도

공감을 실천하기

1. 공감 지도는 개인의 태도와 행동을 기록합니다.
2. 공감 지도는 사용자, 청중 또는 정보를 수집하고자 할 때 유용합니다.
3. 선생님께서 여러분을 그룹으로 나누어 주어진 상황에 대한 공감 지도를 만들고 작성하도록 하실 것입니다.
4. 공감 지도를 작성할 때 다음과 같은 질문을 하고 기록할 수 있습니다.

• 우리는 누구에게 공감하려고 하나요? 
  우리가 이해하려는 사람은 누구인가요?
  그 사람이 그 상황에서 맡고
  있는 역할은 무엇인가요?

• 그들은 무엇을 생각하고 느끼나요? 
  고통(Pains): 두려움, 불안, 좌절은 무엇인가요?
  욕구(Gains): 그들의 바람, 필요, 희망, 꿈은 무엇인가요?
  
  
• 그들은 무엇을 보고 있나요? 
  그들의 환경은 어떤가요?
  주변 사람들은 무엇을 하고 있나요?
  
  
• 그들은 무엇을 말하거나 행동하나요?
  우리가 들은 말이나 본 행동은 무엇인가요?
  그들이 할 법한 말이나 행동은 어떤 것일까요?
  
  
• 그들은 무엇을 듣고 있나요?
  주변에서 누가 이야기하고 있나요?
  친구, 가족, 뉴스 등으로부터 직접 혹은 간접적으로 어떤 말을 듣고 있나요?
  
  
• 그들은 무엇을 해야 하나요?
  어떤 결정을 내려야 하나요?
  다르게 해야 할 것은 무엇인가요?
  
  

6. 공을 주고 받기

갈등을 관리하고 해결하며 팀에서 협력적으로 일하고 효과적으로 협상

• 게임은 한 플레이어가 대화를 시작하고, 그 다음 원 안에 있는 다른 사람에게
  공을 던지는 것으로 시작됩니다.
• 공을 받으면, 적절하고 관련성 있는 자신의 의견을 제시하고, 공을 다른 학생에게 던지세요. 의견을 제시할 때는, 이전 학생이 논의 중인 주제에 대해 제시한 관점에 대한 자신의 이해를 언급해야 합니다.
• 성공적으로 경기를 하려면 말하는 사람에게 주의를 기울이고 공을 주고받는 동안 눈을 마주쳐야 합니다.

도전과제: 이미 공이 있는 사람에게 공을 패스하지 마세요!

7. 누가 결정할까?

결정의 책임을 위임하고 나누기

교사가 여러분을 팀으로 나누고 공동 프로젝트를 하게 합니다.
이 과정에서 여러분은 팀원들과 함께 결정 책임을 나누고, 역할을 분담해야 합니다.

1. 역할을 배정하고 위임하세요. 예: 리더 /  조직자 / 편집자 / 발표자 / 아이디어 발산자 / 작성자
2. 템플릿을 사용해 구체적인 계획과 일정표를 작성하세요.
3. 프로젝트 전체를 작은 작업 단위로 분할하세요.
4. 그룹 회의 일정을 잡으세요
5. 소통 계획(Communication Plan)을 수립하세요.
6. 남은 수업 시간 동안 무엇을 할지 결정하세요.

* 역할과 책임이 모두 정해졌다면, 팀원들과 함께 하나의 응답 혹은 공통된 결과물 (합의된 의견)을 만들며 프로젝트를 마무리합니다.

8. 음악 공유

다른 사람들이 참여하도록 격려하세요

• 특정 주제에 관한 연구 논문이 제공되었습니다. 5분 안에 논문을 읽고, 논문에서 가장 인상 깊었던 두 가지 아이디어를 적어보세요.
• 5분 후 노래가 들릴 거예요. 노래가 시작되면 최대한 많은 사람들에게 다가가서 이야기를 나누고, 각 사람에게서 아이디어를 하나씩 적어야 해요. 노래가 끝나기 전에 최대한 많은 사람들에게 다가가야 합니다.

9. 무엇을 알고, 궁금해하고, 배웠나요?

다른 사람의 성공을 돕기

이 활동은 여러분이 특정 주제/주제어에 대해 얼마나 알고 있는지를 공유하고,
다른 친구들의 참여를 이끌며, 서로가 배움에서 성공할 수 있도록 돕는 방법입니다.

• KNOW – 알고 있는 것 : 기존 지식과 연결하기 그룹에서 비공식적으로, 지금 학습 중인 주제나 문제에 대해 각자가 얼마나 알고 있는지를 평가하고, 관련 내용을 정리합니다.

• WONDER – 궁금한 것 : 지식의 공백 채우기 그 주제에 대해 잘 모르는 학생들은 다른 친구들의 이야기를 듣고 노트에 내용을 추가하며 궁금한 점이나 모르는 부분을 채워갑니다.

• LEARN – 새롭게 배운 것 : 토론을 통한 발표와 정리 기존 지식을 공유하고, 궁금한 점이 채워진 후, 각자가 발표에 참여하면서, 이전에 알고 있던 것, 이제 새롭게 알게된 것을 공유합니다.

저자 소개

안슈 샤르마는 IB PYP, MYP 및 DP 분야에서 14년 이상의 경력을 보유하고 있습니다. 그녀는 학생 주도성의 중요성을 굳게 믿으며, 교사의 리더십 역량 강화에 헌신하고 있습니다. IBEN 회원이며, 승인된 NEASC 방문팀 위원이기도 합니다. 또한 여러 학교의 MYP 인증 과정을 성공적으로 이끌었습니다. 안슈는 현재 인도 노이다에 있는 Pathways School에서 MYP 코디네이터로 재직 중이며, 과학 교사로도 활동하고 있습니다.