자료에 대한 안내

• 사고력은 IB 학습 접근법(ATL)의 필수적이고 중요한 구성 요소입니다. 비판적이고 창의적으로 사고하고 이를 다양한 분야에 적용하는 능력은 모든 평생 학습자에게 중요합니다.

• 학생들의 사고력을 연습하고 향상시키기 위해 특별히 고안된 활동 카드 세트가 포함되어 있습니다. 카드들은 모든 수업이나 과정의 일부로 사용할 수 있으며, 특정 MYP 과목에 국한되지 않습니다.

• 각 카드에는 사고력 영역 내의 특정 영역을 강화하는 활동 아이디어가 담겨 있습니다. 또한 해당 활동을 통해 개발될 수 있는 학습자 프로필 속성도 제시되어 있습니다.

1. 비판적 사고 능력

학습 접근법 : 사고하기

[ 문제와 아이디어를 분석하고 평가하기 ]

Q. 학생들은 어떻게 비판적으로 사고할 수 있을까요?

• 문제를 인식하기 위해 주의 깊게 관찰하는 연습을 한다
• 주장을 구성하기 위해 관련 정보를 수집하고 조직한다
• 암묵적인 가정이나 편향을 인식한다
•  데이터를 해석한다
• 증거와 주장을 평가한다
• 주장을 인식하고 평가한다
• 타당한 결론과 일반화를 도출한다
• 일반화 및 결론을 검증한다
• 새로운 정보와 증거에 따라 이해를 수정한다
• 위험을 평가하고 관리한다
• 사실적, 주제적, 개념적, 논쟁 가능한 질문을 구성한다
•  여러 관점에서 아이디어를 고려한다
• 반대되거나 대립되는 주장을 개발한다
• 복잡한 개념이나 프로젝트를 구성 요소로 분해하고, 이를 종합하여 새로운 이해를 창출한다
• 다양한 해결책을 제안하고 평가한다
• 장애물과 도전 과제를 식별한다
• 복잡한 시스템이나 문제를 탐구하기 위해 모델과 시뮬레이션을 활용한다
• 경향을 파악하고 가능성을 예측한다
• 시스템 및 애플리케이션을 진단하고 문제를 해결한다

[ 새로운 관점을 통해 새로운 생각과 고려를 생성합니다 ]

Q. 학생들은 어떻게 비판적으로 사고할 수 있을까요?

• 비유와 유추를 생성한다
• 실제 문제에 대해 새롭고 참신한 해결책을만든다
• 사물이나 아이디어 간의 예상치 못한 연결을 시도한다
• 기존 기계, 미디어, 기술에 대해 개선을 설계한다
• 새로운 기계, 미디어, 기술을 설계한다
• 유연한 사고를 연습하고, 상반되거나 모순되며 보완적인 주장들을 개발한다
• 브레인스토밍과 시각적 다이어그램을 사용하여 새로운 아이디어와 질문을 생성한다
• 창의적인 작품과 아이디어를 창출하고, 기존의 작업이나 아이디어를 새로운 방식으로 재구성한다
• 가시적인 사고 전략과 기법을 실천한다
• 가능성이 낮거나 불가능해 보이는 대안들까지도 고려한다
• “만약 ~라면?” 같은 가설적 질문을 던지고, 실험 가능한 가설을 만든다
• 기존의 지식을 활용하여 새로운 아이디어, 제품, 혹은 과정을 만든다

2. 기술 전수하기

학습 접근법 : 사고하기

[ 다양한 관점에서 기술과 지식을 활용합니다 ]

Q. 학생들은 어떻게 다양한 교과와 과목군을 넘나들며 기술과 지식을 전이할 수 있을까?

• 교과와 과목군에서 효과적인 학습 전략을 활용한다
• 낯선 상황에 기술과 지식을 적용한다
• 다양한 맥락에서 탐구하여 새로운 관점을 얻는다
• 여러 교과와 과목군에서 개념적 이해를 비교한다
• 교과와 과목군 간의 연결고리를 만든다
• 지식, 이해, 기술을 결합하여 새로운 산출물이나 해결책을 만들어낸다
• 현재의 지식을 새로운 기술 학습으로 전이한다
• 탐구의 맥락을 바꾸어 다양한 시각을 얻는다

3. 농구

다양한 해결책을 제안하고 평가합니다.

다음 기법은 다양한 해결책을 제안하고 평가하는 데 도움이 될 것입니다. 이 활동은 소그룹 또는 전체 학급 활동으로 진행할 수 있습니다. 4~5명으로 구성된 그룹에서 한 명이 토론을 시작하고 개방형 문제/질문을 제시합니다. 이것이 바로 “제시-일시 정지-대응-대응” 기법입니다.

1. 한 사람이 질문을 합니다
2. 최소 3초정도 기다립니다
3. 한 그룹이 다른 학생에게 해결책을 제시합니다
4. 해당 그룹 구성원의 답변을 다른 학생에게 전달하고, 그 학생에게 첫 번째 학생의 답변에 대한 평가를 요청합니다
5. 다른 조원에게 첫 번째 학생이 제시한 답변과 두 번째 학생이 제시한 평가가 정확한지 설명해 달라고 요청할 수 있습니다

4. 과일 껍질 벗기기

복잡한 개념과 프로젝트를 구성 요소로 분석하고, 이를 종합하여 새로운 이해를 창출합니다.

1. 선생님께서 이 활동을 위해 여러분의 그룹에 다음 자료를 제공해 주실 것입니다.
2. 과일 지도를 벗겨내는 과정은 바깥쪽 원에서 가장 안쪽 원으로
   진행됩니다. 가장 바깥쪽 층에서는 무엇을 보고 알아차리는지 생각해
   봅니다. 다음 단계에서는 탐구 중인 개념에 대해 궁금한 점이 있는지
   살펴봅니다. 그다음에는 “연결 짓기” 단계로 넘어가 “이 개념과 어떻게
   관련되는가?”를 탐구합니다. 그다음 단계에서는 학습 내용에 대한
3. 다양한 관점을 탐색합니다. 이러한 과정을 통해 지도 중앙에 있는
   핵심적인 이해에 도달하게 됩니다.
   다음 단계를 선택하고 개념을 탐구하는 동안 진행 상황을 수시로
   표시하려면 지도를 참조해야 합니다. 이것은 시, 소설 등과 같은 문학
   텍스트를 분석하는 데 매우 유용한 도구입니다.

5. 직쏘 활동법

새로운 정보와 증거에 기반하여 이해를 수정합니다.

1. 학급 규모에 따라 3~4명씩 짝지어
   여러 개의 직쏘 그룹을 만든다.
2. 각 그룹에서 한 명의 학생을 리더로 지정한다.
3. 학습할 개념을 3~4개의 주제로 나눈다.
4. 각 학생에게 하나의 주제를 맡겨 탐구하게 한다.
5. 교사의 도움을 받아 자료를 찾고 자신의 주제에 익숙해질 수 있도록 한다. 학생들은 각자 시간을 내어 개별적으로 조사해야 한다.
6. 이제 ‘전문가 그룹(expert group)’을 만든다.
   각 직쏘 그룹에서 같은 주제를 맡은 학생들끼리 모여 새로운 그룹을 구성한다
7. 동일한 주제를 조사한 전문가들끼리 서로 배우고, 노트를 정리하며 추가적인
   정보도 기록한다. 한 명은 시간 관리 역할을 맡을 수 있다.
8. 전문가 그룹에서 토론이 끝나면, 원래의 직쏘 그룹으로 다시 돌아간다.
9. 각자는 자신이 맡았던 주제에 대해, 원래의 직쏘 그룹에서 다른 학생들과
   공유한다.
10. 수업이 끝날 즈음에는 전체 개념에 대해 깊이 있는 정보를 갖추게 된다.

6. 색상-기호-이미지

기존 지식을 활용하여 새로운 아이디어를 만들어내기

*  읽기, 듣기 또는 보기를 통해 주제나 아이디어에 대한 정보를 접하는 동안,
흥미롭거나, 중요하거나, 통찰력 있다고 느낀 부분들을 기록하세요. 읽거나 시청을 마친 후 다음 단계를 따릅니다.

• 색(Color) 선택 : 핵심 아이디어의 본질을 가장 잘 대표하거나 포착한다고 느끼는 색을 선택하세요.

• 상징(Symbol) 선택 : 핵심 아이디어의 본질을 가장 잘 상징한다고 생각되는 도형이나 기호를 선택하세요.
• 이미지(Image) 선택 : 핵심 아이디어를 가장 잘 대표하거나 포착한다고 생각되는 이미지를 선택하세요.

파트너 또는 소그룹과 함께, 먼저 각자의 색(Color) 을 공유하고, 그 색이 나타내는 아이디어에 대해 설명하세요. 그런 다음 심벌(Symbol) 과 이미지(Image) 도 같은 방식으로 공유하세요.
모든 그룹원이 자신의 색, 상징, 이미지를 공유할 때까지 이 과정을 반복합니다.

7. 연결하고, 확장하고, 도전하기

사물 또는 아이디어 간의 예상치 못한 연결

이 루틴은 이전에 학습하거나 경험한 것과 새로운 정보를 명확히 연결하고자 할 때 사용합니다. 새로운 정보를 능동적으로 처리하도록 설계되었기 때문에, 책을 읽거나 영상을 시청하며 정보를 흡수한 후 정보를 통합하거나 정리하는데 효과적입니다.

다음 질문에 집중하세요

1. 지금 얻은 아이디어와 정보는 당신이 이미 알고 있는 것과 어떻게 연결되어 있나요?
2. 이번에 얻게 된 새로운 아이디어는 어떤가요?
   그것이 당신의 사고를 넓히거나 다른 방향으로 확장시켰나요?
3. 이번 학습을 통해 어떤 도전이나 퍼즐이 생겨났나요?

8. 조용한 토론

서로 다른 또는 반대되는 주장을 발전시키기

이 활동은 학습 중인 개념을 더 깊이 이해하고, 자신의 주장을 형성하는 데 도움을 줍니다.

• Engage (참여하기) 먼저, 교사가 하나의 자극 자료를 제공합니다. 이것은 질문, 인용문, 문제, 발췌문, 아이디어 또는 이미지 등이 될 수 있으며, 큰 종이의 중앙에 배치되어 여러분 모두가 쓸 수 있는 공간이 충분히 주어집니다.

• Deliver (기록하기) 각자는 자극 자료에 대해 조용히 생각이나 질문을 글이나 그림으로 표현합니다. 말로 의사소통하지 않고 조용히 자신의 사고를 공유하는 것이 핵심입니다. 그룹 내에서 각자 다른 색 펜을 사용하여 답변을 구분할 수 있습니다.

• Copy and Paste (복사하고 붙여넣기) 10분 후, 각 그룹에서 한 명이 조용히 교실을 돌며 다른 그룹의 답변을 읽고 흥미로운 아이디어를 자기 그룹으로 가져와 자신의 시트에 추가합니다.

• Break (침묵 해제) 또 다른 5~10분 후, 침묵이 해제되고, 이제 그룹 내에서 아이디어를 말로 나누고 자유롭게 토론할 수 있습니다.

• Debrief (되돌아보기) 수업 전체로 돌아와, 각 그룹의 생각과 반응, 그리고 글로 작성된 내용들을 바탕으로 주제에 대해 함께 토론하고 정리합니다.

9. 육각형 사고

가능성이 낮거나 불가능할 수 있는 대안까지 포함하여 다양한 선택지를 고려하기

1. 여러분의 그룹은 육각형 모양의 카드 한 세트를 받게 됩니다.
   각 카드에는 서로 다른 아이디어가 적혀 있습니다.
2. 그룹은 각 카드 간의 연결점을 찾아야 하며, 이 과정에서 토론, 질문, 다양한 의견 교환이 이루어져야 합니다.
3. 각 육각형 카드는 최대 6개까지 다른 육각형과 연결될 수 있습니다. 카드들을 화살표로 연결하고, 각 연결이 의미하는 바를 상세히 설명해야 합니다.
4. 토론을 뒷받침하기 위해 필요한 경우, 추가 자료(resource)를 참조해도 됩니다.

10. 디즈니 크리에이티브 전략

브레인스토밍을 활용해 새로운 아이디어와 질문을 생성하기

새로운 아이디어를 만들어내거나, 실행 계획을 평가하거나 비판하고자 할 때 사용할 수 있습니다. 이 전략은 세 가지 사고 단계인 몽상가(Dreamer), 현실주의자(Realist), 비평가(Critic) 를 거치며 흥미로운 주제에 대해 아이디어를 발전시킬 수 있도록 도와줍니다.

• The Dreamer – 몽상가 : 이 단계에서는 당신을 흥미롭게 하는 모든 아이디어를 자유롭게 말할 수 있습니다. 제약이나 피드백 없이 자유롭게 대화를 나누고, 자신이 열정을 느끼는 모든 ‘꿈’이나 아이디어를 제한 없이 나열하세요.

• The Critic – 비평가 : 이 단계에서는 계획에 대해 비판적 사고를 적용합니다. 잠재적인 장애물을 평가하고, 전문가의 조언, 제약 사항, 해결 방안 등을 식별하세요.
• The Realist – 현실주의자 : 이 단계에서는 아이디어를 어떻게 실행할 수 있을지 구체적으로 고민합니다.

아이디어 실현을 위한 질문을 만들고, 행동 계획을 세우는 데 집중합니다

저자 소개

안슈 샤르마는 IB PYP, MYP 및 DP 분야에서 14년 이상의 경력을 보유하고 있습니다. 그녀는 학생 주도성의 중요성을 굳게 믿으며, 교사의 리더십 역량 강화에 헌신하고 있습니다. IBEN 회원이며, 승인된 NEASC 방문팀 위원이기도 합니다. 또한 여러 학교의 MYP 인증 과정을 성공적으로 이끌었습니다. 안슈는 현재 인도 노이다에 있는 Pathways School에서 MYP 코디네이터로 재직 중이며, 과학 교사로도 활동하고 있습니다.